研究生在家如何提高文献阅读效率？

疫情发生后，开学延迟，很多导师让研究生在家读文献。有些研究生觉得每天读文献很充实，但也有些研究生怀疑这么做是否有效。

导师让学生读文献有多种原因。首先，做科研之前从事一些文献调研是必须的。其次，疫情之下，导师让学生读一些文献，这方便导师进行量化的管理（每星期读了多少篇文献）。然而，如果研究生用读文献来麻痹自己、消磨时间，那就不利于学业进展，也收获不了读文献应有的效果。你要认清读文献的目的和方法，而不仅仅是“低头拉车”。

接下来给大家介绍一些读文献的方法：
 

01. 目的明确，读文献要有针对性
 

从培养“学术大师”的角度来说，你最好能“学富五车”，每天都读文献（包括教科书和发表的论文）。但是这只是非常理想化的情况！如果是这样的话，那你根本就没法毕业了！这是因为，读文献是“输入”，而你毕业需要的是“输出”。

在读研期间，读文献要有明确的目的的，而不是读着玩玩的。目的很明确，要么是找选题、找点子，要么是为了写毕业论文绪论部分服务，要么是寻找峰（实验数据）的归属，要么是找论据来证明自己的观点，要么是为了写科研论文服务，偶尔还可以学习一下如何写作。千万不能“自我麻醉”，以为读了文献就是“不教一日闲过”了。当务之急，是确定课题，有针对性地阅读。

02.读综述和读原创科研论文相结合

 

刚接触一个课题，可以先看单篇的实验论文，比如别人的实验论文或者自己课题组师生的实验论文，也可以看综述。当然，也可以反过来，先看综述，再看实验论文。也可以穿插起来，先看综述再看实验论文，再看综述；也可以先看实验论文，再看综述，再看实验论文。

 

原创的文献和综述结合起来看，就能够既看到树木，也看到森林。就是既看到具体的文章，又知道整个领域是怎么一回事，把具体的文章放在一个上下文中。换而言之，你不能只是看具体的文章而不看综述，也不能只看综述而不看具体的文章。

 

03. 精读和泛读相结合

 

看具体的文章也应该是有详有略，关系不大的文章跳着看，甚至只看标题和摘要，就放在一边。一般的文章，了解大致意思和主要点子。好的文章、直接相关的文章就要精读，除了理解具体的意思，还需要搞清楚实验是怎么进行的，如何得到一张张的图，这些图是怎么一回事，怎么从图到具体的结论，数据是怎么分析的，这篇文章还有什么问题。

这就是我希望学生在研一上学期最好能够每过10天给我讲解一篇文献的原因。研究生（特别是研一学生）现在在家，最好每周选一篇文章制作成PPT，在线上给导师讲解，和导师讨论，得到导师的指导。这样，能在制作PPT、讲解PPT、阅读文献、批判性思维和掌握专业知识等方面取得进步，这比仅仅浮光掠影地阅读大量文献强多了。而且，你每周给导师汇报一次，就有了学习的规律性和周期感，汇报时也有仪式感，这就会催着你按照计划来学习。

这就像上网课，如果老师只是把录屏放在网上，让学生自己去学，这并没有形成“闭环”。所谓形成“闭环”，就是要有师生讨论和检验学习效果的过程。学生读文献也要形成“闭环”。

 

04. 输入和输出相结合

 

读文献只是“输入”，光有“输入”而没有“输出”是没有用的。关键是找到一个“切入点”，就是找到文献的一个“缝”，一下子钻进去，找到你可以开展的一个课题（或者实验点子），然后把时间投入进去。读文献后，能够用电脑建模的就在家里建模，不能建模的就把做这个课题所需的文献看好，一边看一边把“思想的火花”记录在小本子上，甚至开始写文献综述，可以作为学位论文的绪论部分，也可以作为开题报告。通过写文献综述（学位论文的绪论部分），你不但能梳理思路，而且能节约你在毕业那年的2个月时间，等于是把毕业那年的2个月提前到现在。